Comunicado sobre la situación en el inicio de curso 2025-26 de la Formación Profesional reglada en la Comunidad de Madrid (Podemos Comunidad de Madrid. 4-8-2025)

 

Otro año más el Gobierno de la Comunidad de Madrid repite la misma política nefasta,

agravando la situación de la Formación Profesional pública a través del proceso de matriculación

 

Podemos Comunidad de Madrid denunciamos:

• Los obstáculos que pone la Comunidad para el estudio de los Ciclos de Grado Superior en los centros públicos al exigir al alumnado una tasa de matrícula de 400€, cantidad que no se exige en otras comunidades al no existir tal gravamen o haberse suprimido.

• La insuficiente oferta de plazas de FP en los centros públicos que se repite año tras año. Como en años anteriores, hasta un 50% de la demanda de plazas solicitadas en primera opción quedará insatisfecha en la mayoría de las familias profesionales. En vez de fomentar estos estudios en los centros públicos (en todas sus modalidades y formas), el Gobierno de la Comunidad de Madrid los lleva a centros privados concertados y privados.

• La concesión de cheques escolares, enmascaradas bajo el nombre de “becas", cada vez más cuantiosas, destinadas únicamente al alumnado que se matricula en centros privados, aunque no cubren el coste total de la matrícula. Díaz Ayuso destinará el próximo curso 30,5 millones de euros a estudiantes de Grado Medio y Superior, que la Consejería de Educación transferirá a través de la entidad colaboradora, repartidos en diez mensualidades, a partir de septiembre directamente a los centros de FP privados.

• Las operaciones de marketing que hace la Comunidad de Madrid con respecto a las diferentes modalidades de FP sin que sepamos los resultados de la evaluación de las mismas, si es que ha existido. Asimismo, tampoco conocemos los resultados de la implantación en el sistema de la reciente normativa de FP que ha generado un incremento desmesurado del trabajo burocrático para el profesorado, problemas para la realización de la parte práctica en las empresas (falta de puestos formativos en las mismas), etc.

• La deriva autoritaria, propia de organizaciones políticas temerosas de la democracia, hurtando información a los interesados y a los agentes sociales para gestionar la escasez provocada por su política contra lo público.

• La opacidad del proceso de asignación de ciclos a los centros de FP públicos, especialmente de los títulos más novedosos, así como la matrícula sin garantía de poder realizar la parte práctica en la empresa; recordamos, como ejemplo, lo sucedido en la Familia Profesional Sanitaria en el curso 2024/25. 

Por ello, exigimos:

• El aumento de la oferta de plazas de FP en los centros públicos ajustándola a la demanda del alumnado y del sistema productivo, mediante el incremento del número de profesores, de profesionales de Orientación, de personal de limpieza y de auxiliares de control necesarios para doblar los grupos si fuera necesario y no poner en riesgo la salud del alumnado, familias y trabajadoras y trabajadores públicos.

• El aumento de medios materiales (renovación de maquinaria en las aulas taller; actualización de programas informáticos; mobiliario adecuado a las necesidades de las nuevas generaciones -en algunas aulas las sillas y mesas no son adecuadas para la salud laboral de los alumnos).

• La implantación en los centros públicos de las nuevas especialidades demandadas por la sociedad y el sector productivo.

• El blindaje de la Formación Profesional Pública y el de todas las etapas educativas públicas.

• La climatización de todos los centros educativos públicos.

Todos estos problemas no son nuevos y se repiten año tras año con las administraciones del PP que han apostado por degradar la enseñanza pública, blindando en la práctica la enseñanza privada-concertada y la privada.

 

Con una mínima inversión en los centros públicos de FP podría aumentarse su oferta en cerca de un 50% allí donde haya un turno sin uso, ya que la mayor parte de las aulas taller sólo funcionan en turno de mañana. Para su puesta en funcionamiento en doble turno, se necesitaría solamente la contratación del profesorado necesario.

Con las políticas privatizadoras de Ayuso y de su gobierno que, en lugar de priorizar la Educación Pública, gestionan la educación como un negocio para que se beneficien determinadas empresas privadas, la auténtica igualdad de oportunidades es simplemente una quimera. El alumnado que demanda centros públicos y, en determinadas especialidades, se queda en gran proporción fuera de esta opción, ha de acudir a otras alternativas que implican un coste imposible para muchos. A pesar de que pretenden enmascarar la “libertad de elección” y la “igualdad de oportunidades” mediante “becas”, en realidad son cheques escolares para cursar los ciclos exclusivamente en centros privados destinados al alumnado cuyas familias tienen recursos económicos (uno de los requisitos para obtener el cheque escolar es No superar el límite de renta per cápita familiar de 35.913€). En esta misma línea es imprescindible la supresión del pago de 400€ para matricularse en un Ciclo Superior en los centros públicos.

Podemos Comunidad de Madrid denunciamos que es inadmisible dejar sin formación a miles y miles de alumnas y alumnos en la Comunidad de Madrid, con un paro en los menores de 25 años cercano al 20%.

 

Equipo de Formación Profesional

Área de Educación

Podemos Comunidad de Madrid

4 de agosto de 2025

Ayuso da un paso más en su labor de segregación y exclusión del alumnado con TEA (Trastorno del Espectro Autista) de la Comunidad de Madrid (Comunicado del Área de Educación de Podemos CM. 5-6-2024)

 

Ayuso da un paso más en su labor de segregación y exclusión

del alumnado con TEA (Trastorno del Espectro Autista)

de la Comunidad de Madrid

Cuando se publicó la Resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de Organización Educativa por la que se dictan Instrucciones para facilitar la organización y funcionamiento de los centros de atención preferente para alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de Trastorno del Espectro Autista y las actuaciones relacionadas con la propuesta de atención educativa específica en un aula de apoyo extenso y especializado ya advertíamos en nuestro Comunicado de 6 de noviembre de 2023 de que lo que esconde esta valoración continuada es empujar al alumnado que no avance según “unos criterios” (criterios que no se ajustan a las características de este alumnado) a un cambio de modalidad. Esto significa que el alumnado con necesidades de apoyo más intensivo será derivado a la modalidad de Educación Especial, o bien desde el inicio de su escolarización, o bien cambiándoles de modalidad en cualquier momento. 

De esta manera se fomenta la segregación y la exclusión favoreciendo su derivación en mayor medida a centros de Educación Especial. De hecho la respuesta que se ha dado en algunos casos a las familias que ven rechazadas las solicitudes de incorporación de sus hijos/-as a estos centros, van en la línea de recomendar la conveniencia de un cambio de modalidad de escolarización en este sentido. 

Ya es una realidad: Ayuso y su gobierno, desconociendo u obviando las necesidades reales de estos alumnos y alumnas con Trastorno del Espectro Autista les dejan fuera de la escolarización de los centros ordinarios y les derivan a la modalidad educativa de Educación Especial, sin darles tiempo a desarrollar todas sus potencialidades en los centros ordinarios, con la excusa de que puedan tener los apoyos y recursos que deberían tener en sus centros educativos. 

Era de prever, como ya se advertía desde los equipos de orientación y evaluación psicopedagógica públicos, al constatar el rechazo de la mayoría de sus propuestas de apoyo intensivo en centro ordinario, por parte de la comisión interterritorial, sin criterios claros y conocidos para ello. 

Sin anticipación ni previsión, como acostumbra esta Consejería, nos encontramos de golpe con la necesidad de encajar la escolarización de este alumnado, con lo que lo que supone de quebranto para las familias, en centros de educación especial, alejados de su entorno cercano. 

Ya han comunicado a las familias de casi 80 alumnos y alumnas el traslado forzoso de sus hijas e hijos al CEIP Perú, un centro de escolarización ordinaria, donde la Consejería de Educación pone en práctica su Ley Maestra, al crear aulas de Educación Especial en centros ordinarios. 

Esto supone un maltrato al alumnado con TEA porque se trata de un centro público:

·    Con aulas separadas de Educación Especial. 

·  Alejado de sus domicilios, lo que implica en la mayoría de los casos un desplazamiento de muchos kilómetros.

·   Que va a tener que soportar a diario y durante mucho tiempo el ruido de la tuneladora y la contaminación de las obras para la ampliación de la L11 de metro, condiciones intolerables para su alumnado actual y aún más, dadas sus características, para el alumnado al que van a desplazar a sus instalaciones.

·    Que las familias rechazan porque lo que solicitan  es un centro público inclusivo, y cercano a su domicilio, con los apoyos y recursos necesarios para dar respuesta a las necesidades que sus hijos e hijas  precisan. 

Es una nueva arremetida deliberada contra el alumnado más vulnerable, que necesita una respuesta ajustada a sus necesidades y nunca debería ser la víctima, como es el caso, de la política de saqueo a la Educación Pública del Partido Popular. Un Partido Popular empeñado en segregar, excluir y recortar la atención a la diversidad.  

Por estas razones, tenemos clara la doble intencionalidad de Ayuso. 

Por un lado, crea la necesidad de construir más centros de Educación Especial, insistiendo en su afán segregador y de dar negocio a empresas privadas. 

Y, por otro, continúa con su objetivo de desmantelar la Educación Pública al seguir deteriorando las condiciones del CEIP Perú:

·   A pesar de ser el único centro público de la zona con posibilidades de crecer, ya no va a poder cubrir la numerosa demanda de nuevas plazas en el Primer Ciclo de Educación Infantil para el próximo curso. 

·    Además incrementa la ocupación de instalaciones, como el gimnasio, que se destinará al centro de Educación Especial, y el patio del Segundo Ciclo de Educación Infantil, espacios que se añaden a los que el actual alumnado lleva años sin poder utilizar. 

El modelo educativo de Podemos es inclusivo: todo el alumnado tiene derecho a una plaza en un centro educativo público cercano a su domicilio y dotado de los profesionales necesarios (un Orientador/-a por cada 250 alumnos, docentes de Pedagogía Terapéutica -PT-, de Audición y Lenguaje -AL- , Técnicos Superiores en Integración Social -TIS-, Profesionales de Servicios a la Comunidad-PSC-) y de los recursos materiales adecuados para garantizar su éxito educativo. 

Nos merecemos una administración educativa que empatice con las necesidades de su alumnado y no adopte decisiones arbitrarias, sin anticipación, sin debate ni participación con los docentes, servicios de orientación públicos y las familias. 

La Educación, si no es inclusiva, sólo es un instrumento de segregación y clasificación social, en contra de una sociedad cohesionada, solidaria, activa y participativa por la que apostamos. 

¿Cuántos más destrozos y recortes vamos a tener que seguir soportando los madrileños y madrileñas en la Educación Pública? 

5 de mayo de 2024

Equipo de Inclusión educativa

del Área de Educación de Podemos CM

Comunicado de apoyo al alumnado de Formación Profesional pública de la Rama Sanitaria de la Comunidad de Madrid

 

Comunicado de apoyo al alumnado de Formación Profesional pública 

de la Rama Sanitaria de la Comunidad de Madrid

En las últimas semanas, los y las alumnas de Formación Profesional de la rama sanitaria están realizando movilizaciones demandando poder hacer las prácticas imprescindibles para acabar su ciclo formativo, después de años de esfuerzo de ellos y de sus familias.

Una vez más, el afán privatizador del gobierno de Ayuso demuestra que solamente quieren hacer negocio con la Educación y sobre todo con la Formación Profesional, la principal damnificada de estas políticas privatizadoras.

Es inmoral que los alumnos de la pública no puedan realizar de forma gratuita su formación práctica mientras que los de la privada la tienen garantizada. Es lamentable que no haya plazas suficientes para estos alumnos de la pública y que además se quiera cobrar por hacer estas prácticas en centros de titularidad pública.

Exigimos que la Comunidad de Madrid garantice las prácticas gratuitas a estos alumnos y que el Ministerio de Sanidad, dirigido por Mónica García, legisle para asegurarlas.

Desde Podemos Comunidad de Madrid queremos mostrar todo nuestro apoyo y solidaridad a las y los estudiantes de Formación Profesional y llamamos a participar de estas movilizaciones y a que se cumplan sus reivindicaciones.

Por una Formación Profesional pública, gratuita y de calidad y que garantice las prácticas independientemente de los ingresos de las familias.

No a la mercantilización de la Educación.

La Educación es un derecho de todos y todas. ¡Que no nos la arrebaten para hacer negocio!

Madrid, 8 de febrero de 2024

Es imprescindible una vuelta presencial a las aulas el 10 de enero, pero Ayuso tiene que tomar medidas para garantizar la seguridad en los centros educativos (Podemos CM. 9-1-2022)

 

Podemos Comunidad de Madrid consideramos imprescindible una vuelta presencial a las aulas  el 10 de enero, pero Ayuso y su gobierno tienen que tomar medidas para garantizar la seguridad en los centros educativos

En la Comunidad de Madrid, la más rica de España, hay recursos para que Ayuso y su gobierno hubieran tomado las medidas necesarias para garantizar la seguridad en los centros educativos desde principio de curso, como ya pedíamos tanto Podemos Comunidad de Madrid como toda la Comunidad educativa. Era cuestión de responsabilidad y de voluntad política. Esperamos que, ya que Ayuso no lo hizo en su momento, lo haga ahora, en los momentos con más incidencia de contagios que vivimos con la sexta ola.

Reiteramos las medidas esenciales para garantizar la vuelta segura a las aulas: hacer test de antígenos; aumentar la distancia interpersonal a 1,5 m; contratar más docentes y otros profesionales educativos para poder cubrir las bajas médicas, hacer desdobles y bajar ratios; incrementar las plantillas del personal de limpieza; dotar a los centros de mascarillas para trabajadoras y trabajadores y para el alumnado, así como de gel hidroalcohólico y de medidores de la calidad del aire; acelerar la vacunación infantil y de la tercera dosis a los trabajadores y trabajadoras; contratar enfermeras escolares en todos los centros. También hay que recuperar la cuarentena en los grupos escolares con 3 casos como máximo, siendo irresponsable el anuncio del Consejero de Educación de Madrid de que no habrá cuarentenas en los centros educativos para menores de 12 años, alumnos que no disponen de la pauta completa de vacunación. 

Asimismo, pedimos a Ayuso que deje de improvisar y de utilizar también la salud de la población madrileña para hacer oposición al gobierno estatal. Insistimos en la necesidad de protocolos claros y de medidas estables que el gobierno de la Comunidad de Madrid debería haber adoptado tras casi dos años de pandemia: bajada de ratio en todas las etapas; construcción de infraestructuras educativas públicas, contratación de más docentes y de personal educativo; dotación de recursos al profesorado y al alumnado para el seguimiento de clases telemáticas en caso de cuarentena, confinamiento o necesidad de cambio de escenario; así como bajas laborales o permisos retribuidos para el cuidado de hijas e hijos en cuarentena o contagiados si las madres o padres no tienen posibilidad de teletrabajo;

Es intolerable que Ayuso y su consejero de Educación, Ossorio, no se hayan reunido con las familias, con las organizaciones sindicales, con los partidos políticos, con el alumnado, con la Marea Verde... para hacer frente a esta situación de emergencia sanitaria y educativa en la que nos encontramos las madrileñas y madrileños.

Exigimos que Ayuso tome medidas y que no deje, una vez más, en manos de los equipos directivos y docentes, del personal educativo, del Personal de Administración y Servicios, de las familias y del alumnado la responsabilidad de la seguridad en las aulas.

 

9 de enero de 2022

Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid

Podemos Comunidad de Madrid denuncia el desmantelamiento de las Escuelas Infantiles de 0 a 6 años de titularidad y gestión pública madrileñas (19-11-2021)

 

Podemos Comunidad de Madrid denuncia el desmantelamiento de las Escuelas

Infantiles de 0 a 6 años de titularidad y gestión pública madrileñas, que han sido

y son un modelo referente de éxito en la Educación Infantil en toda Europa.

Con fecha del pasado 10 de noviembre, la Dirección de Área Territorial (DAT) de Madrid capital convoca a

una reunión a las direcciones de las nueve Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid

que mantienen un modelo y proyecto educativo que da cobertura a la totalidad de la etapa de Educación Infantil,

desde los 0 a los 6 años de edad. La etapa 06 es fundamental en la Educación de nuestros niños y niñas como

superadora de desigualdades. Estas escuelas presentan alta demanda de solicitudes por parte de las familias

debido a su buen funcionamiento y la continuidad educativa y afectivo-emocional que proporcionan al alumnado

durante sus seis primeros años de vida.

Se trata de las escuelas La Jara, Zofio, Zaleo, Los Ángeles, La Plazuela, Girasoles, San Fermín, El Carmen y Títeres.

En dicha reunión, se les informa  de la reconversión progresiva  del modelo de sus escuelas, con el fin último de

eliminar la oferta de plazas para 3 a 6 años, a partir del próximo curso. Esta medida, muestra el más absoluto

desprecio por los proyectos educativos que en estas escuelas se desarrollan específicamente para acompañar

el desarrollo infantil a lo largo de la totalidad de la etapa. La Educación Infantil no es un pastel que se pueda

partir en dos trozos. El gobierno de la Comunidad de Madrid soslaya, una vez más, la consideración de etapa

educativa que le confiere la ley de educación ya desde 1990. Se ignora el modelo tan exitoso que durante

décadas ha tenido la red de escuelas 0-6 de Madrid, modelo que ha sido referente indiscutible en Educación

a lo largo de los años. 

De igual manera queda patente el ataque del Partido Popular a las Casas de Niños de gestión directa e indirecta

en los municipios donde gobierna, así como la dejadez de funciones del gobierno regional, que se desentiende

de sus competencias y traslada todo el peso de la gestión de la red de estos centros a los ayuntamientos, que se

ven obligados a administrar los recursos de las casas de infancia con una financiación insuficiente por parte de

la Comunidad de Madrid.

La administración se excusa  en la necesidad de crear plazas en el primer ciclo de la etapa, en una muestra más

de la recurrente estrategia del gobierno de Ayuso de destruir la oferta pública, que seguiremos defendiendo

como garante de la calidad que se debe ofrecer a tod@s. Con esta estrategia, el gobierno de Ayuso genera, de

manera intencionada, una disyuntiva a las familias, que, ante la insuficiente oferta pública resultante, se ven

obligadas a acudir a centros privados para ejercer su derecho y necesidad de escolarizar a sus hijos e hijas, y

ven vilipendiado así, si no tienen recursos, el Derecho a la Educación de las niñas y niños y su derecho a elegir

libremente el centro educativo, tal y como reconoce la ley. Esta maniobra ya ha venido sucediendo en otros

niveles de enseñanza, como la Formación Profesional, en la que miles de alumnos y alumnas se han quedado

sin plaza pública en la Comunidad de Madrid. No resulta, a estas alturas, sorprendente, descubrir repetidos los

nombres de las empresas privadas a las que se derivan, de manera directa o indirecta, los fondos públicos de

educación.

Curiosamente esta iniciativa sucede en el marco de la negociación de los presupuestos, lo que sugiere una

condición sine qua non impuesta por Vox, para dar su apoyo a las cuentas del Gobierno de Ayuso.

De nuevo un derecho fundamental de los madrileños y madrileñas es secuestrado por los socios de gobierno del

Partido Popular.

Desde Podemos Comunidad de Madrid denunciamos el ataque sistemático y el desmantelamiento encubierto de

las Escuelas Infantiles y Casas de Niñ@s de titularidad y gestión pública de la Comunidad de Madrid por parte

del gobierno del Partido Popular, y mostramos toda nuestra solidaridad con el alumnado, las familias y el personal

docente de las Escuelas Infantiles y Casas de Niñ@s afectadas.

Madrid, 19 de noviembre de 2021

Área de Educación y Área de Infancia y conciliación de Podemos Comunidad de Madrid

"Madrid no va bien. Hasta la propia Ayuso reconoció el desastre en la educación" (intervención de Agustín Moreno en el Pleno de la Asamblea de Madrid 16-9-2021)

 

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• Unidas Podemos denuncia la falta de garantías sanitarias en la vuelta al cole de Ayuso (Comunicado 3-9-2021)

Unidas Podemos denuncia la falta de garantías sanitarias en la vuelta al cole de Ayuso (Comunicado 3-9-2021)

 

Unidas Podemos denuncia la falta de garantías sanitarias en la vuelta al cole de Ayuso

• Las medidas de la Comunidad de Madrid resultan insuficientes para garantizar una vuelta al cole segura: no reducción de ratios, bajo porcentaje de vacunación entre el alumnado y el despido de casi 8.000 profesores

• La formación llama a la participación en la manifestación de la Marea Verde mañana sábado 4 de septiembre por un plan de rescate a la educación pública

MADRID. 3 de septiembre de 2021

Unidas Podemos ha denunciado este viernes que el comienzo del curso escolar la Comunidad de Madrid no garantiza las condiciones necesarias para la seguridad de la comunidad educativa y la calidad de la educación madrileña. Los motivos principales son el aumento de ratios y la reducción del profesorado respecto al curso pasado con el despido de 7.679 docentes.

La OMS y Unicef han advertido de la necesidad de una bajada de ratios para asegurar una vuelta a la presencialidad con el menor riesgo posible. Sin embargo, la Comunidad de Madrid ha anunciado el aumento de ratios a cifras previas a la pandemia, asumiendo distancia de seguridad reducida a a 1,2 metros insuficiente e imposible cumplir en muchos centros dadas las pequeñas dimensiones de las aulas. A esto se suma que la mayoría de los adolescentes entre 12 y 18 años todavía no están vacunados.

La elevación de la ratio a 25 en primaria, a 30-33 en secundaria y 35-38 en bachillerato no solo es peligrosa, desde el punto de vista de la seguridad, sino que es un atentando a la calidad educativa”, ha expresado el diputado Agustín Moreno. La experiencia del curso pasado demuestra que los resultados académicos mejoran grandemente cuando se combina presencialidad y grupos más reducidos.

Por eso es incomprensible que se siga afirmando desde la Consejería algo tan absurdo como que ratios más bajas van en contra de la calidad educativa, y lo argumenta diciendo que impide el uso de espacios comunes como bibliotecas o gimnasios para clases.

La solución que propone Unidas Podemos no es abarrotar las clases, sino desmasificar los centros, través de un aumento de las instalaciones y la construcción de nuevos centros educativos públicos. El resultado de la equivocada decisión de no bajar las ratios es que se contratarán 7.679 profesores menos que el curso pasado, en el que se llegaron a contratar a 10.610 profesores en la Comunidad de Madrid, ha insistido el diputado.

Desconcierto entre los equipos directivos 

Bajar la guardia ante la pandemia y no negociar medidas eficaces con la comunidad educativa, es una grave irresponsabilidad del Gobierno de la Comunidad de Madrid de la que no se pueden hacer cómplices los equipos directivos. De hecho, 70 directores de institutos públicos han pedido a la Consejería instrucciones más precisas sobre cómo conseguir meter tanto alumnado en aulas pequeñas y cumplir la distancia mínima de seguridad.

Casi 25.000 alumnos sin formación profesional

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, no ha dado ninguna respuesta a la grave crisis de matriculación en la Formación Profesional (FP) en la región.

En julio se quedaron 6.938 personas sin poder matricularse en Ciclos Formativos de Grado Medio. A ellos hay que sumar otros 17.976 que se quedaron sin una plaza pública para cursar un ciclo de Grado Superior.

En total, 24.914 solicitudes rechazadas de personas que están obligadas a buscarse la vida en centros privados y concertados o a quedarse en su casa. El grave problema educativo en la FP lo demuestra el déficit estructural de plazas y la crisis en el proceso de admisión, por la falta de planificación. Está afectando a la equidad y a sectores del alumnado con menos recursos que eligen la FP como itinerario formativo. Negar una mayor cualificación profesional a decenas de miles de jóvenes, es abocarles al paro, la precariedad y los bajos salarios.

Baja inversión en la educación pública

La situación de la educación madrileña tiene que ver con la bajísima inversión educativa y con el proceso de privatización galopante que vienen realizando los gobiernos del PP. La inversión educativa es la más baja del país (un 2,2% del PIB regional, frente al 4,2% de media en España), a pesar de ser la comunidad autónoma más rica. En cuanto a la privatización, ha aumentado un 17% la Formación Profesional privada en una década; en el resto de la educación no universitaria, la matrícula en las escuelas e institutos públicos apenas supera el 50% y en ciudades como Madrid es solo de un 42% frente al 68% en España.

Por todo lo anterior, se puede afirmar que la educación madrileña está en una situación de emergencia por las políticas aplicadas por la derecha basadas en la privatización y en la segregación escolar y social. Para conseguir un cambio de orientación de la misma, llamamos a la participación en la manifestación educativa del 4 de septiembre Por una vuelta segura a las aulas y por un Plan de rescate para la Educación Pública a las 18:30 horas de Neptuno a Cibeles y a la Consejería de Educación.

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• Unidas Podemos denuncia que 17.976 alumn@s se quedan sin plaza en los Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Superior (NdP del GP de Unidas Podemos en la Comunidad de Madrid)
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Unidas Podemos denuncia que 17.976 alumn@s se quedan sin plaza en los Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Superior (NdP del GP de Unidas Podemos en la Comunidad de Madrid. 6-8-2021)

UNIDAS PODEMOS DENUNCIA QUE 

17.976 ALUMNOS SE QUEDAN SIN PLAZA 

EN LOS CICLOS DE GRADO SUPERIOR 

DE FORMACIÓN PROFESIONAL

El Grupo Parlamentario de Unidas Podemos ha pedido la comparecencia del consejero de Educación en la Asamblea de Madrid. Exige la máxima transparencia al Gobierno de la Comunidad y una Comisión de Seguimiento para la gestión de fondos provenientes de Europa para la FP.

Los últimos datos de alumnado no admitido en el proceso de matriculación de ciclos de Grado Superior de Formación Profesional (FP) son demoledores. Según la información recogida por CCOO en el 88,9% de los centros, 17.976 alumnos y alumnas se quedan sin una plaza pública para cursar un ciclo de Grado Superior y están obligados a buscarse la vida en centros privados y concertados o a quedarse en su casa. Tan solo han sido admitidos 14.976 alumnos, es decir, el 46%. Estos datos hay que acompañarlos de tres comentarios. Por un lado, si se compara con la cifra de otros años, demuestran el carácter estructural del déficit de plazas públicas en FP, que se sitúa de nuevo en el orden de las 20.000 solicitudes rechazadas. Por otro, la dificultad para obtener esta información, dada la poca transparencia de la Consejería, que obliga a obtener centro a centro y grado a grado la demanda concreta que se queda sin atender. Por último, llama la atención que las familias sanitarias son las que tienen más déficit de plazas, entre un 70% y 90% de rechazo, lo que demuestra una falta de previsión absoluta de la demanda real.

A estas cifras escandalosas, hay que sumar las 6.938 personas que se han quedado sin poder matricularse en Ciclos Formativos de Grado Medio, lo que totaliza 24.914 solicitudes rechazadas para cursar ciclos de Formación Profesional de Grado Medio y Superior. Estamos ante un grave problema educativo, como demuestra el déficit estructural de plazas, la falta de planificación y la crisis en el proceso de admisión que hace que sean rechazadas el 54% de las solicitudes de Grado Superior, y el 25% de las de Grado Medio. Es una crisis social, ya que afecta a la equidad y a sectores del alumnado con menos recursos que eligen la FP como itinerario formativo. Por último, refuerza la debilidad del mercado de trabajo, al negar una mayor cualificación profesional a decenas de miles de jóvenes que, sin ella, se ven abocados al paro, la precariedad y los bajos salarios.

Esta situación tiene que ver con la bajísima inversión educativa y con el proceso de privatización galopante que vienen realizando los gobiernos del PP. La inversión educativa es la más baja del país (un 2,2% del PIB regional, frente al 4,2% de media en España), a pesar de ser la comunidad autónoma más rica. En cuanto a la privatización, se observa en la evolución de la formación profesional en Madrid en los siguientes datos: en la década que va del curso 2010-11 al curso 2019-20, la formación profesional de Grado Superior ha pasado de suponer un 72,8% al 56,5%; es decir, se ha reducido en un 16,3% en beneficio de los ciclos de Grado Superior privados. En número concretos, el alumnado de la pública ha pasado de 24.889 a 30.549; mientras que el alumnado de la privada ha pasado de 3.716 a 21.885. En los ciclos de Grado Medio, la evolución ha sido similar: en esa misma década el sector público ha pasado de suponer el 72,8% al 55,9%, es decir, se ha reducido en un 16,9%. Para activar esta brutal privatización, se combina el déficit estructural de plazas públicas con la política de becas para estudiar en los centros privados. Así, en la orden 1485/2021, de 22 de mayo de la Consejería de Educación, se destinan 18,5 millones de euros para becas de una media de 2.000 euros, lo que supone más de 9.000 alumnos derivados a la FP de Grado Superior privada. Las becas se gestionan directamente desde las secretarias de los centros privados.

En este contexto, solo cabe hablar de duro golpe a la educación madrileña por los Gobiernos del PP. Por ello, impresiona que la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, hable de desastre en la educación madrileña (y en la Atención Primaria), cuando ella es la principal responsable de la educación al tener trasferida toda la capacidad de actuación, y cuando su partido lleva gobernando 26 años consecutivos. El déficit estructural de plazas pone de manifiesto que, más allá de la propaganda(la FP dual solo supone el 5%), al gobierno de Madrid le importa muy poco la Formación Profesional, ya que no se planifica algo que es fundamental: la oferta educativa en base al grado de inserción laboral de los ciclos. Este desprecio hacia la FP se evidencia en que Madrid es la Comunidad autónoma con menos alumnos matriculados en FP sobre el total de alumnos matriculados en todo el sistema educativo, la que menos plazas oferta en la FP pública, y la única que cobra unas tasas académicas en la FP de grado superior de 400 euros.

 

El Grupo Parlamentario de Unidas Podemos ha pedido la comparecencia del Consejero de Educación en la Asamblea de Madrid. Exige la máxima transparencia al Gobierno de la Comunidad y una Comisión de Seguimiento para la gestión de fondos provenientes de Europa para la FP. El Gobierno central ha transferido 23 millones de euros a Madrid para FP y hay que asegurar su carácter finalista y que no sean desviados a la privatización y a otros capítulos. Unidas Podemos pide, también, que se negocie un Plan de Choque de Formación Profesional para hacer frente a la situación de emergencia existente y se atienda en septiembre la demanda insatisfecha con mayor inversión, contratación de profesorado y apertura de las aulas taller en turno de tarde. A medio plazo, se deberá negociar una política de Formación Profesional que incremente la oferta de plazas públicas de FP en función de la demanda del alumnado yno del negocio de los centros de FP privados, que aumente la dotación de medios humanos y técnicos, que refuerce de los departamentos de orientación profesional, que implante nuevos títulos profesionales y que garantice la gratuidad de las matrículas.

 

Madrid, 6 de agosto de 2021

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