Puedes descargar el documento en este enlace.
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sábado, 12 de mayo de 2018
Vídeo del Acto ¡Orgullos@s de la Pública! Ruta del Pacto Educativo en Madrid (11 de mayo de 2018)
Las Áreas de Educación de IU Madrid y de Podemos Comunidad de Madrid queremos mostrar nuestro agradecimiento a las personas que han hecho posible este acto: a la Directora y a los trabajadores y trabajadoras del Centro Cultural EL POZO DEL TÍO RAIMUNDO, a las compañeras y compañeros de IU y de Podemos que se han ocupado de la organización y de logística, y a todas las personas que han asistido.
Agradecemos, asimismo,
- las intervenciones de los siguientes colectivos, organizaciones, plataformas...:
- Asamblea Marea Verde
- Plataforma por la Defensa de Centros Educativos Públicos de Calidad en Madrid
- FRAVM Educación
- Madrid por una Nueva Política Educativa
- Colectivo Infancia
- Federación MRP Madrid
- ADIMA
- Fapa Francisco Giner de los Ríos
- Plataforma de Vallecas por la Escuela Pública
- Europa Laica
- CUPUMA (Coordinadora Universidades Públicas de Madrid)
- CGT-FE Madrid (Federación de Enseñanza de la CGT Madrid)
- STEM (Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid)
- Babel Red 21
- Asociación incluye
- EQUO Madrid
- PCM
- Anticapi Madrid
- Estudiantes
- La asistencia de:
- Aulas en la calle
- Asociación Convives
- CIDESPU
- Edukfuenla
- Escuela Abierta
- Fuenla x la Educación Pública
- ILP Escolarización inclusiva
- Plataforma por la Escuela Pública de Usera
- José Luis Pazos
- La respuesta para excusar su asistencia por motivos de agenda o de exámenes, en el caso de las organizaciones estudiantiles, de:
- Acción Educativa, que están representados por la Federación de MRP de Madrid
- Colectivos de Rivas que estaban organizando las casetas y las fiestas
- FAEST
- Frente de Estudiantes
- Plataforma 06
- Plataforma La ilustración por la Educación Pública
- Proyecto Atlántida Madrid
- Y la participación de
- Ione Belarra (Portavoz Adjunta del Grupo Parlamentario Unid@s Podemos-En Comú Podem-En Marea en el Congreso)
- Joan Mena (Diputado de Unid@s Podemos En Comú Podem en el Congreso)
- Javier Sánchez (Diputado de Unid@s Podemos en el Congreso. Portavoz de la comisión de Educación)
- Agustín Moreno (Activista de Marea Verde y miembro de Redes por Una Nueva Política Educativa)
- Lucía Antolínez (Consejera municipal de Podemos Madrid)
¡Muchas gracias a todas!
Lola Ruiz, coordinadora del Piedad Sánchez, coordinadora del
ÁREA
DE EDUCACIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN
IZQUIERDA UNIDA DE
MADRID PODEMOS COMUNIDAD
DE MADRID
GRUPO PARLAMENTARIO UNIDOS PODEMOS-EN COMÚ
PODEM-EN MAREA
Aprobada la tramitación de nuestra Ley de Equidad y Educación Inclusiva (Pleno del 10-5-2018)
En el #PlenoAsamblea del 10 de mayo de 2018 fue aprobada la tramitación de nuestra Ley de Equidad y educación inclusiva. Tenemos la seguridad de que la inclusión es ya condición indispensable para seguir avanzando en la transformación de la educación madrileña.
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jueves, 10 de mayo de 2018
¡CAMBIO DE UBICACIÓN! ¡Orgullos@s de la Pública! Ruta del Pacto Educativo en Madrid (11 de mayo, a las 18:30 h, en el CC EL POZO DEL TÍO RAIMUNDO. Av. Glorietas 19-21)
El encuentro tendrá lugar el viernes 11 de mayo,
a las 18:30 horas,
en el
lunes, 23 de abril de 2018
El Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid rechaza las pruebas externas LOMCE
El Área de Educación
de Podemos Comunidad de Madrid rechaza las pruebas
externas LOMCE
Ante la
convocatoria de las pruebas externas previstas por la LOMCE para los alumnos de
3º y 6º de Primaria y 4º de ESO que se celebrarán en nuestra comunidad en los
meses de abril y mayo, el Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid
quiere reiterar su rechazo tanto ante estas pruebas como al gasto de 631.680 euros que las
mismas supondrán.
A pesar de que Montoro y Méndez de Vigo mantienen el presupuesto en Educación por debajo del del primer año de crisis, y Cifuentes y Van Grieken destinan a Educación menos del 3% del PIB, el PP de Madrid destinará de nuevo este curso 631.680 euros en costear unas pruebas externas para las que contratará a empresas privadas, que tan solo tratarán estadísticamente los resultados obtenidos.
Un año más el gobierno del PP, en un acto de continuo retorno, convoca estas pruebas, que fueron contestadas el curso anterior por toda la Comunidad Educativa y que, tras la victoria de la misma en las huelgas del 26 de octubre y de noviembre de 2016, el ministro anunció que quedarían sin efecto académico.
¿Por qué ese afán de mantenerlas si no tendrán ningún valor académico? Porque las pruebas externas son el arma más poderosa de las políticas neoliberales en el ejercicio del control-evaluación del sistema educativo, como ya han analizado muchos expertos.
En una concepción de la educación como un uniformado modelo de escolarización industrial, las pruebas externas son la herramienta perfecta para la competencia y la estandarización educativa, que utiliza una evaluación de resultados y no de procesos y formativa que permita personalizar los aprendizajes de nuestros niños y jóvenes.
Además, se produce un gran desconcierto ante la variedad de pruebas; unas muestrales, otras censales y con diferente desarrollo.
Rechazamos esas pruebas porque:
- No sirven para paliar los problemas de los centros de nuestra comunidad, sino para aumentar la desigualdad ya existente provocando la polarización entre centros "excelentes" y centros "gueto".
- Suponen un derroche de dinero que se recorta de la educación pública para dárselo a empresas privadas, a través de un mecanismo nada transparente.
- Están basadas en una filosofía de competición, en vez de cooperación.
- No solo no atienden el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, sino que interfieren en él, contribuyendo a uniformizar el desarrollo de los aprendizajes.
- Continúan discriminando al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y a los alumnos y alumnas de compensación educativa.
- No tienen en cuenta la influencia de los contextos sociales y culturales y suponen un estrés para el alumnado que no conlleva aprendizaje, sino todo lo contrario.
- Reducen la educación a una visión mercantilista y una evaluación finalista, que no toma en cuenta el punto de partida, ni los avances producidos.
- Favorecen la existencia de la doble red de centros públicos y privados-concertados.
- No son eficientes para la mejora del aprendizaje.
- Contribuyen a generar desconfianza sobre el profesorado público, funcionariado garante del estado democrático.
- Generan dinámicas industriales en las escuelas que se convierten en lugares de resolución de pruebas, en lugar de espacios de desarrollo de competencias y generadoras de conocimiento.
Abril de 2018
Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid
Puedes descargar el comunicado en este enlace.
lunes, 2 de abril de 2018
Presentación de la Propuesta de Ley para la Equidad y Educación Inclusiva por el Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid
Nuestro agradecimiento a Julio y a Juan, compañeros del Círculo de
Educación de Madrid, por el streaming y la edición de la presentación de la
Propuesta de Ley para la Equidad y Educación Inclusiva.
viernes, 16 de marzo de 2018
Ley para la Equidad y Educación Inclusiva (Equipo de Educación Inclusiva del Área de Educación de Podemos Comunidad de Madrid)
Podemos ha presentado en la Asamblea de Madrid una proposición de ley sobre equidad y escuela inclusiva. Pretende el máximo desarrollo en cada alumna y alumno, valorando las diferencias individuales y la diversidad como enriquecedora.
Esta inquietud compartida entre un grupo de profesionales de la educación nos animó, dentro del Área de Educación del grupo parlamentario de Podemos en la Comunidad de Madrid, a analizar detenidamente la situación actual. Fruto de esta reflexión surgió la necesidad de elaborar una propuesta de ley, que cambiase el enfoque del actual sistema educativo, dirigiendo la mirada hacia las modificaciones que puede y debe tomar el centro educativo para asumir a un alumnado que se sienta presente, que se muestre activo y que pueda ser protagonista de su éxito personal y social. Nos estamos refiriendo a un sistema que organice, planifique e incluya la diversidad como componente esencial del grupo humano.
Una visión que también tienen otros profesionales, familias y comunidad educativa en general. Muestra de ello es la reciente Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos de Medidas Prioritarias para la Promoción de la Escolarización Inclusiva que se va a debatir en la Asamblea de Madrid.
Esta propuesta de Ley pretende ser un marco normativo que comprometa a la Comunidad de Madrid a aplicar políticas que favorezcan una verdadera educación para todos y todas, que respete las diferencias individuales, permita el aprendizaje desde el reconocimiento propio y ajeno de esa diversidad y desde la necesidad de un proceso colaborativo en un curriculum transformador.
“En un mundo lleno de diferencias, la normalidad no existe”. (Vlachou, 1999)
Puedes leer la Ley para la Equidad y Educación Inclusiva en este enlace.
Esta inquietud compartida entre un grupo de profesionales de la educación nos animó, dentro del Área de Educación del grupo parlamentario de Podemos en la Comunidad de Madrid, a analizar detenidamente la situación actual. Fruto de esta reflexión surgió la necesidad de elaborar una propuesta de ley, que cambiase el enfoque del actual sistema educativo, dirigiendo la mirada hacia las modificaciones que puede y debe tomar el centro educativo para asumir a un alumnado que se sienta presente, que se muestre activo y que pueda ser protagonista de su éxito personal y social. Nos estamos refiriendo a un sistema que organice, planifique e incluya la diversidad como componente esencial del grupo humano.
Una visión que también tienen otros profesionales, familias y comunidad educativa en general. Muestra de ello es la reciente Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos de Medidas Prioritarias para la Promoción de la Escolarización Inclusiva que se va a debatir en la Asamblea de Madrid.
Esta propuesta de Ley pretende ser un marco normativo que comprometa a la Comunidad de Madrid a aplicar políticas que favorezcan una verdadera educación para todos y todas, que respete las diferencias individuales, permita el aprendizaje desde el reconocimiento propio y ajeno de esa diversidad y desde la necesidad de un proceso colaborativo en un curriculum transformador.
“En un mundo lleno de diferencias, la normalidad no existe”. (Vlachou, 1999)
Puedes leer la Ley para la Equidad y Educación Inclusiva en este enlace.
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